XVII CONGRESSO DE CIÊNCIAS DO DESPORTO E DE EDUCAÇÃO FÍSICA DOS PAÍSES DE LÍNGUA PORTUGUESA
RECICLAESGRIMA: UM
POR TODOS E TODOS PELO PLANETA
Rodrigo
Mendes Costa 11
Léa Maria
Pereira 22
Regiane
Fonseca 33
Rodrigo
Mendes Costa 44 (orientador)
1 EEMASA, Muriaé, MG,
Brasil, rodrigo.m.c10@gmail.com
2 EEMASA - Escola Estadual
Maria Augusta Silva Araújo, Muriaé, MG, Brasil.
3 EEMASA - Escola Estadual
Maria Augusta Silva Araújo, Muriaé, MG, Brasil.
4 EEJB - Escola Estadual
José Bonifácio, Patrocínio do Muriaé, MG, Brasil.
Introdução: Defende-se o tema Lutas como
importante conteúdo a ser tratado nas aulas de Educação Física, abordando-se as
suas dimensões conceitual, procedimental e atitudinal (DARIDO, 2011). Objetivos: Propiciar aos alunos o aperfeiçoamento das
habilidades de ler, interpretar e escrever, através da vida e das obras do
autor e cartunista Maurício de Sousa, em especial à Turma da Mônica, o Meio
Ambiente, a Pluralidade Cultural e as Lutas, bem como Conhecer o autor, as suas obras e os
gêneros textuais; Desenvolver
o hábito da leitura, da escrita e as habilidades motoras; Vivenciar a interdisciplinaridade
por meio de atividades lúdicas que contemplem a reciclagem, o folclore e a esgrima; Favorecer as relações sociais por
meio de apresentações em atividades artísticas, culturais, sociais e esportivas. Metodologia: As atividades
foram desenvolvidas na sala de aula, na biblioteca, no laboratório de
informática, na área externa, na quadra da escola, na praça e nas ruas do
bairro, nos meses de abril, junho, agosto e setembro de 2015, durante as aulas
de Regência e de Educação Física, com os alunos do 4° ano, turma única, de
ambos os sexos, com idades entre 9 e 10 anos. Assim, enumeramos os seguintes
procedimentos metodológicos parte
I do Projeto de Leitura: 1°- Apresentação teórica sobre a vida e a obra do autor
e cartunista Maurício de Sousa, sobre a Reciclagem, sobre o Folclore e sobre a
Esgrima; 2°- Realização prática de diferentes atividades lúdicas e
educativas no contexto da leitura, escrita, brinquedos, brincadeiras, passeios
e visitas. Resultados: Ao
trabalhar o conteúdo lutas, através da esgrima, percebemos a envolvente
cobertura dos alunos nas atividades lúdicas, sobretudo animados nas
brincadeiras recreativas de velocidade de reação com o implemento espada, bem
como o progresso das relações humanas nas variadas possibilidades de aprendizagem
do esporte. Conclusão: Verificamos um
maior entendimento dos alunos no tocante ao autor e sua obra; bem como uma extensão
dos domínios da leitura, da escrita e dos gêneros textuais, além da melhoria
dos aspetos conceituais, atitudinais e procedimentais referentes à reciclagem,
ao folclore e a Luta Esgrima.
Palavras - chave: Leitura, Escrita,
Folclore, Reciclagem, Esgrima.
TAEKWONDO – O CAMINHO
DOS PÉS E DAS MÃOS NA BUSCA DA IGUALDADE RACIAL
Larah
Helena Veggi de Andrade 11
Rodrigo
Mendes Costa 22
Emerson
Freitas 33
Matheus
Marge 44
Rodrigo
Mendes Costa 55 (orientador)
1 E. E. José Bonifácio,
Patrocínio do Muriaé, MG, Brasil, lalaveggi@hotmail.com
2 EEMASA - Escola Estadual
Maria Augusta Silva Araújo, Muriaé, MG, Brasil.
3 EEEOF - Escola Estadual
Engenheiro Orlando Flores, Muriaé, MG, Brasil.
4 EEJABS - Escola
Estadual João Alves Bittencourt Sobrinho, Muriaé, MG, Brasil.
5EEJB - Escola
Estadual José Bonifácio, Patrocínio do Muriaé, MG, Brasil.
Introdução: De
acordo com Rufino (2012), as terminologias Lutas, Artes Marciais e Modalidades
Esportivas de Combate, representam o universo que é envolto por múltiplos
significados e contextos plurais dessa temática da cultura corporal. Objetivos: Desenvolver nos alunos as
habilidades de ler, escrever e coordenativas motoras, através dos temas
diversidade, convivência, igualdade racial e do esporte de combate Taekwondo, bem como Discutir a literatura afro-brasileira e africana; Adquirir o hábito da leitura, da escrita e das habilidades
motoras;
Demonstrar a interdisciplinaridade
através de atividades lúdicas; Consolidar as relações sociais, por
meio de apresentações, participações culturais, artísticas e esportivas. Metodologia: As atividades foram desenvolvidas nos
meses de outubro, novembro e dezembro de 2015, na sala de aula, na biblioteca e
na quadra da escola, com os alunos do 4° ano, de ambos os sexos, com idades entre 9 e 10 anos. Assim, segue os seguintes procedimentos
metodológicos da parte II do Projeto de Leitura: 1° - Abertura do Projeto de
Leitura sobre a vida e a obra do autor e cartunista Maurício de Sousa. 2°-Apresentação de um vídeo educativo da Turma da Mônica
sobre a ética, a cidadania, os direitos e os deveres da criança e do
adolescente – Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). 3°-Realização teórica e prática de diferentes atividades de
leitura, escrita, vídeos, filme, 49 livros, passatempo, visitas, jogos, brincadeiras,
brinquedos, lutas, em particular o Taekwondo. Resultados: Ao trabalhar o
conteúdo Taekwondo, percebemos a excelente abrangência dos alunos nas
atividades, sobretudo nas brincadeiras recreativas de velocidade de reação, de
forma bastante lúdica, bem como o avanço das relações individuais e coletivas
nas distintas possibilidades de aprendizagem do esporte. Conclusão: Observamos as melhorias dos hábitos de leitura e
escrita, através de atividades motoras lúdicas, conforme a cultura afro-brasileira,
africana e oriental no contexto da Luta Taekwondo, onde os alunos puderam
consolidar novas conquistas cognitivas, sociais, afetivas e motoras para uma
vida mais pacífica, ética, justa e cidadã.
Palavras - chave: Leitura, Escrita,
Maurício de Sousa, Pluralidade, Taekwondo.
A MAGIA DA GINÁSTICA
NA ESCOLA EM 3G
Emerson
Freitas 11
Rodrigo
Mendes Costa 22
Larah
Helena Veggi de Andrade 33
Matheus
Marge 44
Rodrigo
Mendes Costa 55 (orientador)
1 E. E. Engenheiro
Orlando Flores, Muriaé, MG, Brasil, epfinf@yahoo.com.br
2 EEMASA - Escola Estadual
Maria Augusta Silva Araújo, Muriaé, MG, Brasil.
3 EEJB - Escola
Estadual José Bonifácio, Patrocínio do Muriaé, MG, Brasil.
4 EEJABS - Escola
Estadual João Alves Bittencourt Sobrinho, Muriaé, MG, Brasil.
5 EEJB - Escola
Estadual José Bonifácio, Patrocínio do Muriaé, MG, Brasil.
Introdução: De
acordo com Awad (2010) a ginástica no âmbito escolar oportuniza ao educando
desenvolver habilidades motoras básicas da cultura corporal encontradas nas
brincadeiras e nos jogos infantis, favorecendo a possibilidade de maiores
vivências motoras. Objetivos:
Identificar as características dos diversos tipos de ginástica, bem como Distinguir os conceitos das diferentes formas de ginástica; Citar e vivenciar as modalidades de ginástica na atualidade
e Estabelecer uma prática desportiva que atenda a educação física da escola e
os interesses dos alunos. Metodologia: As atividades foram desenvolvidas na
sala de aula e na quadra da escola, com os alunos do Projeto de Educação em Tempo Integral, de ambos os sexos, com idades entre 8
e 11 anos. Assim, foram adotados os seguintes procedimentos metodológicos: 1 - Ilustrar questões teóricas relacionadas à Ginástica
Artística, a Ginástica Rítmica e a Ginástica de Trampolim, como por exemplo:
História, origem, evolução, regras, elementos técnicos, inclusão, materiais,
perigos, cuidados e curiosidades; 2 - Desenvolver atividades de completar,
ligar, colorir, recortar e colar no contexto da ginástica (passatempos da Turma
da Mônica); 3 - Usar vídeos educativos sobre os tipos de ginástica (afp.com); 4
- Praticar os elementos da ginástica de forma recreativa e participativa; 5 –
Organizar espaços para a troca de experiências entre os alunos. Os materiais utilizados foram:
Notebook, data-show, caixas acústicas, tela, quadro branco, som, Cd, DVD,
máquina digital, papel A4, lápis preto, lápis de cor, bolas de plástico,
cordas, arcos (bambolês), bambu, fitas, barbante, clips, trave do gol,
cadeiras, cavalete de madeira, cones, colchonetes e mini trampolim. Resultados: Percebemos grande
participação dos alunos individual e coletivamente nas atividades recreativas,
particularmente nas práticas de ginástica rítmica com o elemento fita, bem como
as múltiplas possibilidades de aprendizagem. Conclusão:
Foi possível
visualizar e reconhecer novas aprendizagens e vivências
motoras por parte dos alunos, através de atividades lúdicas e educativas de
diferentes tipos de ginásticas.
Palavras - chave: Escola, Ginástica Artística,
G. Rítmica, Ginástica de Trampolim.
